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        心理咨询师培训之普通心理学

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        培训受众:

        1.立志从事心理咨询行业的人员
        2.教师及在校大中专学生;
        3.?#20132;ぁ?#35686;察、监狱相关系统人员;
        4.政府公务员、人力资源管理、行政管理等企业人员;
        5.对心理学、心理咨询?#34892;?#36259;者;

        课程收益:

        1.获取国家心理咨询师从业资格证,终生从事中国心理咨询铂金行业,成就个人事业发展之路。
        2.用所学心理学理论、心理咨询技能服务于工作、婚姻家庭、人际交往、子女教育等,提高生活质量,获得完美人生。
        3.通过学习、领悟、改变,在解决自身心理困惑及?#20064;?#30340;同时还可以帮助他人,完善自我,体验快乐。

        培训颁发证书:

        国家心理咨询师从业资格证书初级、中级

        课程大纲:

        第一章概论
        心理学的概念及性质
        心理学的历史发展与流派
        心理学的主要研究领域
        心理学的研究方法
        学习心理学的意义
        学习心理学的意义和作用
        认识内外世界
        调整和控制行为
        直接应用在实际工作上

        第二章心理的生理基础
        第一节 动物神经系统的进化
        一、无脊椎动物的神经系统
        二、低等脊椎动物的神经系统
        三、高等脊椎动物的神经系统
        第二节 神经元
        一、神经元的概念与结构
        二、神经元的种类
        三、神经冲动的传递
        第三节 人类的神经系统
        一、中枢神经系统
        (一)脑
        (二)脊髓
        二、周围神经系统
        (一)脑神经
        (二)脊神经
        (三)?#21442;?#24615;神经

        第三章感觉

        第四章 知觉

        第一节 知觉的概念与特性
        一、知觉的一般概念
        二、知觉的相对性与选择性
        三、知觉的整体性
        四、知觉的恒常性
        第二节 空间知觉
        一、形状知觉
        二、大小知觉
        三、深度知觉和距离知觉
        四、方位定向
        第三节 时间知觉与运动知觉
        一、时间知觉
        二、运动知觉
        第四节 错觉
        一、大小错觉
        二、形状和方向错觉
        三、错觉理论
        第五章 意识和注意

        第一节 意识概论
        一、什么是意识
        二、意识、无意识与?#24065;?#35782;
        三、意识的能动性与局限性
        第二节 几种不同的意识状态
        第二节 几种不同的意识状态
        一、睡眠与梦
        二、催眠
        三、幻觉
        第三节 注意
        一、注意的概念
        二、注意的特点
        三、注意的功能
        四、注意的种类
        五、注意的?#20998;?br/>第六章记忆

        记忆的概念
        记忆的类型
        记忆的三个基本过程
        遗忘学说
        第七章 学习

        一、学习的定义
        二、学习的分类
        第八章 思维

        第九章 动机

        第十章 情绪和情感

        第十一章 技能与能力

        技能是在活动中经过练习获得的,赖以顺利完成活动的动作方式或动作系?#22330;?br/>能力是顺利实现某种活动的心理条件,是一种心理特征。
        能力影响活动的效率
        能力是一种综合的心理特征
        知识、技能与能力
        知识是?#22235;?#23545;客观事物的主观表征,是活动的自?#19994;?#33410;机制中一个不可缺少的构成要素,也是能力基本结构中的一个不可缺少的组成成分。?#29575;?#24615;、程序性
        技能是一种个体经验,主要是动作执行的经验。操作技能、心智技能
        知识和技能是能力的基础。只?#24515;?#20123;能广泛应用和迁移的知识和技能才能转化为能力。
        能力影响知识和技能的掌握。
        技能形成的过程
        掌握?#26893;?#21160;作阶段
        动作的交替阶段
        动作协调和技能完?#24179;?#27573;
        练习曲线
        是对连续多次的练习过程中的动作效?#26102;?#21270;的图解,练习曲线是检测技能掌?#23637;?#31243;的?#34892;?#26041;法。
        任何新的比较复杂的运动技能的学习,都需要多次练习。一般来说,随着练习?#38382;?#30340;增多,作业的精确性、速?#21462;?#21327;调性等会逐步提高。
        练习曲线
        技能掌握的整个过程:第一,开始进步快。这是因为开始阶段,是一个又不会到会的?#26102;?#36807;程,因此表现出进步很快。第二,中间有一个明显的、或长或短的停顿期(即高原期)。第三,后期进步慢,在高原期后,仍会出现进步,但速度显著变得缓慢。第四,总的趋势是进步,但有时还会有暂时的退步。
        提高练习效率的条件
        明确目的与要求
        正确合理的联系方法
        反馈的作用
        ?#23454;?#20998;配练习时间
        技能的相互作用:正迁移,负迁移
        迁移 正迁移 负迁移
        已经掌握的技能可以影响新的技能的掌握。这种技能之间的相互影响叫作技能的迁移。
        迁移由正负之别。
        一种学习对另一种学习起促进作用,叫正迁移。
        一种学习对另一种学习其干扰或抑制作用,叫负迁移。
        能力是人顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
        能力与素质
        能力是人顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
        素质是有机体以遗传为基础的解剖和生理特点,主要是人的感觉器官、运动器官、神经系?#31243;?#21035;是脑的构造与生理机能方面的特点。素质是先天的,它作为有机体生态学与生理学上的?#20998;剩?#26381;从于普遍的遗传学规律。
        能力与素质
        素质与能力素质是能力的形成所需要的自然前提,是能力的物质基础。没有一定的素质,能力是不?#19978;?#35937;的。但素质不是能力本身,素质不能现成地决定能力。只是在以后的生活中,解剖生理素质在活动中?#26376;?#24182;发展起来,才逐渐形成能力这样的生理特征。
        能力的结构
        能力分为一般能力(G)和特殊能力(S)
        能力有:?#26434;?#26234;力、逻辑数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力、自知智力
        能力的结构
        吉尔福特认为能力可从三个维度:内容、操作、产品分成150种能力。
        斯腾伯格认为能力研究应从智力成分、经验、情境三个角度进行研究。
        智力的PASS模型:
        智力测验
        能力是可以测量的,通过作业表现
        斯坦福---比奈量表:是年龄量表,结果是智力年龄(MA),是对智力绝对水平的度量。
        施特恩、特曼提出智商,表示相对智力,IQ=MA/CA*100,此为比率智商,随着年龄的增长而下降。
        韦克斯勒智力量表:离差智商IQ=100+15Z,Z=(X-X`)SD,是对个体在同龄人中的相对位置的度量。
        能力发展的一般趋势
        童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。
        人的智力在18-25岁间达到顶峰。
        流体能力在?#24515;?#21518;下降,晶体能力在一生中是稳步上升的。
        成年期是能力发展最稳定的时期。
        能力发展的个体差异
        水平的差异:超常与弱智
        表现早晚的差异:人才早熟与大器晚成
        结构的差异:
        ?#21592;?#24046;异:
        能力形成的原因和条件
        遗传的作用
        环?#24120;?#20135;前环?#22330;?#25945;养方式
        学校教育:
        时间活动:
        主观能动性:
        第十二章 人格

        人格是构成一个人思想、情感及行为的特?#24515;?#24335;,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理?#20998;省?br/> 人格是心理特征的整合统一体,是一个相对稳定的结构组织,在不同时空背景下影响人的外线和内隐行为模式的心理特征。
        人格标志一个人具有的独特性,并?#20174;?#20154;的自然性与社会性的交织。
        气质
        气质是表现在心理活动的强?#21462;?#36895;?#21462;?#28789;活性与指向性的一种稳定的心理特征。
        气质是由生理尤其?#24039;?#32463;结?#36141;?#26426;能决定的心理活动的动力属性,表现为行为的能量和时间方面的特点。
        人格和气质
        气质是人格形成的基础,是人格发展的自然基础和内因,它使人格带有一定的气质色彩,是构成人格的一个重要部分,是人格中较多有生物性决定的方面,是人格的先天预置结构,它对环境的依赖性较小,不带有?#36182;?#20215;值和社会评价的内涵。

        培训师介绍:

         
        西安石油大学心理研究所心理咨询中心教师、副教授,教育学硕士
        中国青少年研究中心特约研究员
        陕西省“三秦社科讲?#22330;?#35762;师团成员
        擅长大学生心理咨询、职业生涯规划、婚姻家庭咨询
        主讲科?#35838;?#22522;础心理学、咨询心理学
        授课风格:细致、精辟

        本课程名称: 心理咨询师培训之普通心理学

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